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  • 日期: 2019-05-04
对初学钢琴者,尤其是对音乐与钢琴十分陌生的幼儿,入门阶段尚未遇到较复杂的演奏方式及技巧,他们共同的首要任务是“通过学习钢琴来学习音乐、启发兴趣、打下最初步的钢琴演奏基础。”我认为,集体课教学是有利于完成这一首要任务的教学方式,也是初级教学阶段中对师资的一种节省。
1、入门教学阶段如同运动项目中长跑的开始,人与人彼此之间的距离尚未真正拉开。学习中的个体差异虽有,但共性学习内容居多。如对于音乐兴趣的培养,听觉、节奏感、歌唱感的训练,钢琴键盘的认知,音乐知识与读谱常识的获取,弹奏姿势、方法及音乐表现手法的初步掌握等方居多,钢琴集体课教学完全可以胜任上述学习内容。
2、绝大多数小朋友天性活泼,小伙伴一起学习钢琴,可避免产生孤独、胆怯及单调感,从心理上感到放松及快乐。小朋友之间的纯真友谊及情感,也常是吸引他们继续学琴的因素之一。由于集体课易于实施动静结合、轮流上课、相互比较、共同游戏等教学手段,因而学习内容较丰富、气氛活跃、小朋友主动性较强,学习效率较高。
3、为小朋友提供了锻炼及互相合作的机会。集体课中,小朋友常要变换自己的“角色”,当“演员”时能锻炼当众表演的胆量;当“观众”时又能有机会学习如何去欣赏及评价;当“学生”时要去除娇气、傲气、虚心听取别人意见;当“小老师”时又要细心倾听、观察别人的演奏并作出“指导”,帮助别人的同时也正起着对“小老师”自己的督促作用,除了能享受弹奏小曲的快乐,还增加了与其他小朋友一起弹四手甚至六手联弹的“过瘾”机会,感受合作中旋律、和声、节奏等的种种美感,学会边弹边倾听别人演奏的“本领”。
4、由集体课方式所创造出的学习环境、气氛、内容,并配合启发式、研讨式等“民主”教学手段的运用,对于提高小朋友的参与及竞争意识,培养观察力、听辩力、理解力、创造力、想象力、记忆力……都十分有益。亦可称作“综合音乐才能教学法”。
钢琴集体课利于孩子的心理发展
对集体课这种授课方式刚开始也产生过一些怀疑。因为在此之前,我只是在书本上了解过这种授课方式,它究竟有怎样的效果,我并没有在实践中见识过。而且就我个人的学习经验来说,我是接受传统一对一钢琴教学成长起来的,另外从我的教学经验来说,也都是辅导的一对一课程。所以,起初我对孩子的学习效果并没有抱太大的希望。但在授课的过程中我发现,集体授课与传统一对一课程在钢琴入门教学中,在某种程度上似乎有它独特的优势。
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